Con
el Diseño Curricular elaborado por J. Montero Tirado, s.i.
I. JUSTIFICACIÓN.
1. La educación no puede eludir el desafío
del desarrollo acelerado de las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación, estando ella esencialmente
vinculada a ambos procesos.
2. Los profesionales de la educación necesitan
incorporar dichas tecnologías para su actualización
profesional y su trabajo educativo con las alumnas y alumnos, tanto
más cuanto que estas tecnologías están cada
día más presentes en la vida cotidiana de la ciudadanía.
3. El desarrollo científico y tecnológico
y su difusión están ligados de hecho al uso y desarrollo
de la informática.
4. Mantenerse al tanto de las innovaciones científicas
y tecnológicas no será posible a los profesores sin
el uso constante de la informática, en general, y de la comunicación
por las autopistas del Internet, en concreto.
5. La informática se ha convertido en una herramienta
indispensable para el trabajo en las grandes y pequeñas empresas.
Capacitar para el trabajo pasa necesariamente por el dominio de
la informática en los procesos de educación, formación
y capacitación.
6. Las potencialidades de la informática educativa
para lograr los objetivos de la educación y nuevos objetivos
del desarrollo personal son cada día mayores (formas de pensamiento,
aprendizaje de toma de decisiones, memoria auxiliar, etc.).
7. La Informática Educativa está ya incorporada
en el currículo de la mayoría de los países.
8. Nuestros profesores, profesoras, maestras y maestros
no han sido formados ni capacitados durante los cursos de su carrera
docente. Cada día es mayor la presión de las familias
de los alumnos y de toda la sociedad para que los educadores profesionales
incorporen en su trabajo la informática como disciplina y
la computadora como herramienta.
II. OBJETIVOS GENERALES:
a. Formación y habilitación pedagógica
con Informática Educativa para los profesionales de la
educación titulados, pero sin formación en informática;
a los profesionales con título universitario sin formación
pedagógica; y a los profesionales con titulación
de nivel terciario en informática, pero sin formación
pedagógica, según sus respectivos programas.
b. Mejorar los procesos y los resultados de la enseñanza-aprendizaje
en la práctica de los participantes al curso, mediando
el uso de la informática educativa..
c. Desarrollar la cultura informática de los
participantes.
III.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
a. Cada una de las cuatro áreas tiene su objetivo
específico. Profundizar el conocimiento integral del proceso
educativo; Conocer los procesos de maduración, formación
y capacitación personal de cada alumna y alumno en el contexto
de su sociedad; incorporar a su saber y a su habilidad pedagógica
el dominio de las tecnologías educativas y de las nuevas
tecnologías de la información y de la comunicación,
especialmente mediante la Informática Educativa; comprender
y asimilar los conocimientos necesarios sobre la gestión
y la administración escolar.
b. Cada disciplina tiene lógicamente sus objetivos
específicos, todos conducentes a los objetivos específicos
de las áreas y a los objetivos generales del curso.
IV. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CURSO:
(VER ANEXO I: Criterios, modelo y estrategias curriculares).
V. CARGA HORARIA TOTAL
La carga horaria total es de 1100 horas, desarrolladas
en tres semestres. El 50% serán presenciales y el otro
50% serán parte a distancia y parte en prácticas.
Las clases presenciales se darán en dos sesiones semanales
de tres horas reales cada una, correspondientes a 4 horas pedagógicas
de 45 minutos y en cuatro semanas intensivas de cinco días
con seis horas reales cada jornada.
VI. ASIGNATURAS.
Introducción.
La propuesta de nuestro currículo integra las
asignaturas en “disciplinas” y las organiza por “áreas”.
Asignatura es la parte de una ciencia que se le asigna a un profesor
para ser enseñada. La tendencia actual es superar la segmentación
o división de los conocimientos ofreciéndolos por
“disciplinas” tratadas interdisciplinarmente dentro
de su propia área o grupo de ciencias estrechamente relacionadas
entre sí.
En la educación inicial y en los primeros años de
la Educación Escolar Básica el trabajo educativo
se plantea por áreas en busca fundamentalmente de competencias
y destrezas. A medida que suben los cursos, además de competencias
buscamos contenidos. La división en partes aisladas de
cada ciencia, la segmentación, no está produciendo
los frutos necesarios. Nosotros hablamos de áreas porque
el contenido propuesto no es abarcable por una sola disciplina.
Cada tema tiene su abordaje desde diversas perspectivas, sirviéndose
para su estudio de varias ciencias. Por ejemplo: la información
y la comunicación no sólo deben ser abordadas desde
las ciencias de la comunicación y su aplicación
a la comunicación educativa, sino que requieren también
de la psicología, de la neurología, de la sociología,
de la informática, etc. Esta última, además
de tener su tratamiento específico, tendrá su aplicación
en todas las disciplinas.
El curso desarrollará las siguientes disciplinas:
1. Filosofía de la Educación
2. Sociología de la educación
3. Sicología de la educación
4. Pedagogía
5. Didáctica general, didáctica especial
y Evaluación
6. Orientación educativa y vocacional.
7. Tecnologías de la educación
8. Las Nuevas Tecnologías de la Información
y Comunicación
9. Informática Educativa
10. Gestión y Administración educacional
11. Seminarios: Fundamentos de la Reforma de la Educación.
12. Práctica profesional.
13. Proyecto educativo, Proyecto de aula y Proyectos
comunitarios.
6.1. Organización de las disciplinas por áreas:
Área 1. Proceso educativo.
Filosofía de la educación.
Pedagogía
Didáctica General y Didáctica Especial. Evaluación
La Reforma de la educación y sus fundamentos.
Práctica profesional.
Área 2. Persona y sociedad.
Sociología de la educación
Sicología de la Educación
Orientación educativa y vocacional.
Área 3. Las tecnologías en la educación.
Tecnologías educativas
Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
Informática Educativa.
Área 4. Organización institucional.
Gestión y Administración educacional.
Proyecto educativo, Proyectos de aula y Proyectos comunitarios.
6.2. MODALIDAD.
El curso se ofrece con tres modalidades:
Clases presenciales
Las clases presenciales tienen el 50% de la carga
horaria total. Los alumnos asistirán a clase dos veces
a la semana los días lunes y jueves de 18.30 a 21.30 hs,
en el Instituto Paideia. Durante las vacaciones de verano y la
de invierno se impartirán clases intensivas de una semana
con cinco horas reales cada día.
También se dictarán seminarios de un
día, correspondiendo la carga horaria a las clases presenciales.
Metodología: taller y seminario. De acuerdo
a la metodología característica de este tipo de
formación profesional, las clases presenciales son eminentemente
activas y prácticas, se aprende en la acción, aplicando
los conocimientos conceptuales, procedimentales, actitudinales
y axiológicos propuestos, en ejercicios y entrenamiento
constantes.
Clases a distancia.
La enseñanza a distancia se realiza por medio
de actividades elaboradas específicamente para dirigir
el aprendizaje de los alumnos hacia los resultados previstos.
El medio de comunicación es la informática a través
de la computadora. Los alumnos reciben las directrices por email
y deben entregar los trabajos en soporte digital: email, diskettes,
etc.
Todas las materias tienen una cantidad de horas a distancia. (ver
cuadro de carga horaria pag. 14)
Tutorías. Forma parte de la metodología de la enseñanza
y pretende responder a las consultas o inquietudes del alumno.
Clases prácticas.
Los alumnos harán práctica docente en el colegios
asignados oportunamente. Algunas de las prácticas serán
con informática educativa, impartiendo clases en el laboratorio
de informática de los colegios.
También los alumnos harán tutorías via email
e Internet para que los futuros profesores-alumnos trasfieran
a su práctica y reproduzcan el método con el que
ellos mismos hayan accedido al conocimiento.
6.3. TIEMPO DE EJECUCIÓN.
Tres semestres reales, dieciocho meses. Desde Febrero
2003.
La carga horaria total es de 1100 horas. El 50% de las clases
serán presenciales y el otro 50% será parte a distancia
y parte en prácticas. Las clases presenciales se darán
en dos sesiones correspondientes a 4 horas pedagógicas
de 45 minutos y en cuatro semanas intensivas de cinco días.
6.4. ORGANIZACIÓN.
El curso cuenta con los recursos humanos, financieros,
materiales, técnicos y funcionales de PAIDEIA.
La dirección del Instituto es responsable de la gestión,
organización y coordinación del mismo y dispone
de un cuadro de profesores competentes al efecto.
En su organización sigue con fidelidad las
pautas del Departamento de Formación Docente del MEC.
La sede central de PAIDEIA está en Asunción: Mcal.
López 2349 (al lado del Club Centenario)
VII. EVALUACIÓN.
7.1. Evaluación diagnóstica:
Iniciaremos el curso con una evaluación diagnóstica
para poder orientar el trabajo de los profesores y el compromiso
de cada alumno, teniendo en cuenta de donde partimos y pudiendo
definir el camino a seguir hasta los objetivos propuestos.
7.2. Evaluación formativa:
Para dar continuidad a la información
sobre el estado sucesivo del alumno y la marcha del proceso hacia
los objetivos.
7.3. Evaluación sumativa:
Al final del curso evaluaremos todo el proceso con
sus incidencias y los resultados obtenidos, es decir, el nivel
de consecución de los objetivos propuestos.
Por tratarse de formación profesional para
habilitar pedagógicamente y con el dominio de la informática
educativa a este nivel, será muy importante evaluar la
adquisición de los conocimientos y las competencias requeridas
para el ejercicio de la profesión, tanto las pedagógicas,
como las técnicas propias de la Informática Educativa.
7.4. Evaluación final del curso:
Además de la evaluación del aprovechamiento
de las alumnas y alumnos, acabado el curso, en el mes de Enero
del 2003, haremos la evaluación global del curso como tal,
de todos sus componentes, para tomar decisiones a partir de esta
realización con respecto a ulteriores cursos similares.
